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让宋词唱起来 (满瑜)
发布:老奇人王中王四不像|老奇人四肖三期必出|王中王老奇人免费一码发布日期: 2019-12-24 浏览次数:

摘要:古典词是中学语文重要组成部分之一。笔者通过教学实践,认为传统以诵读为核心的教学模式并不能完全将古典词的意境情感传递给学生。笔者由古典词的传统出发, 变诵读为唱词。以唱带诵,从而达到学生能够熟悉课文内容,提升对学习的兴趣,体会感悟词中所蕴含的情感,也能活跃课堂气氛的目的。

 

关键词:唱词     教学效果

 

              一、为什么唱?

 词是中国古典文学体裁之一。有唐诗,宋词,元曲之称。词在中学语文课本中有着重要的地位。就笔者所教学的苏教版中职课本为例:两学年四册书共88篇课文,选词15篇。这其中必学课文占据了12篇。因此对古词的学习是中学语文的重要环节之一。

  传统意义上教师在教授词大概遵循以下几个步骤:先读正音,再讲解释义,最后分析全词内容,勾画该词文学特色,课后背诵该词。

这种教学方式优点在于:由浅入深,有层次地将教学目标、重点传授给学生。学生只要上课认真听讲,既可以了解该词的内容,感受课文的文学之美,领悟作品的艺术特点。

但这种教学方式亦有缺点:教学上略显单调。学生参与度缺失——这导致学生对课文领悟不够。往往会陷入到教师讲台上侃侃而谈,学生课桌前昏昏欲睡。

在古典词教学中我同样以上感受。我认为出现这样的问题,与词的文学特点是有关系的。词是乐曲的歌词,是演唱的一种艺术形式。这就造成词特殊的性:字数不等,押韵不等,句数不等。它不像诗歌那么整齐规范,易于理解。这给学生在认识、理解、欣赏中产生障碍。再有古典文学作品,因为时间的久远,词语意思的变迁。这都给学生在理解内容上存在一定的障碍。

我曾在班级做过调查,学生对小说,诗歌喜爱程度远远超过了词。出现这样的现象大概源于学生对词的理解障碍。学生理解障碍不消除,导致学生对词的喜爱程度。

在《中职语文教学大纲 》中明确提出中职语文教学在教学实施中要:“教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段”的教学模式,要“要尊重学生的感受与情感体验”,从而“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”。为了能更好地教学,为了能让学生更好地理解欣赏词。我认为应该更改教学模式,重回以歌唱词的传统。

为何在语文课上要唱?我以为有如下原因:

1、唱词本是词的原始表现形式。词本来就是用来唱的。只不过到了近代,会唱词、懂唱词的人越来越少。才逐渐由唱词演变成诵词。对唱词形式的恢复,有助于学生更加全面更加深刻对词这一古典文学形式的认识。

2、唱词有助于学生领悟作品情感及内容。音乐的节奏、韵律本身就蕴含着情感。通过听、唱,学生大致能了解学习的课文,作品的内容,作品情感。有助于课堂教学的开展。

3、唱词易于接受。学生有的喜欢语文,有的喜欢体育,当然也有很多学生喜欢语文。不论学生兴趣爱好如何不同,但唱歌很少有人不喜欢。唱词学习的方式易于学生接受。

4、唱词易于背诵。背诵是学习古典诗词重要的教学目标之一。但对于学生而言,特别是不主动学习的学生而言,背诵恰恰是负担。不愿背诵,不能背诵的情况在中职学生中比比皆是。针对这样的现状,我的对策是以唱代背,会唱自然会背诵。我发现一个现象,学生虽说不爱背诵,但他们流行歌曲歌词记得极溜。因此由背诵到唱词,恰恰符合学生的学习习惯,能更好的达成学习目标。

 

二、如何唱?

  如何能将唱融入到宋词的课堂教学中?我在教学不断地摸索,通过实践我认为要做好以下几个关键点:

   1、精心选择好歌曲。同样一首词,往往有不同旋律版本的歌曲。我们在选择时要注意选择旋律优美,契合学生的审美口味的歌曲。让学生爱听、爱唱,能够引发学生的兴趣,是成功的基础。

2、提前做好热身工作。指望歌曲在课堂教学时就让学生熟悉、会唱是不现实的。这就需要课前做好准备工作。我的做法是,提前将选择好的歌曲发到QQ群,微信群中。让学生自己先听听。另外在课前下课的休息时间里,可以提前将歌曲播放。同样起到提前热身的作用。

3、唱词时间的把握。一节课45分钟,每一分钟都很宝贵。唱词是为了更好的学习语文,不能将时间浪费更多的浪费在音乐欣赏上,更不能将语文课上成音乐课。因此我在上课时,严格控制唱词的时间。唱词时间控制在10分钟以内。具体而言一般放三遍:①导入课文时。作用是:让学生熟悉课文内容。②讲解课文内容时。作用是:让学生进一步熟悉内容,体会作品情感。?课文讲解完毕,带领学生背诵课文时。作用是:加深学生对课文的理解,提高背诵的效率。如果在下课前还有时间,那我也会再次播放音乐,带领学生唱词背书。

4、利用学生对唱歌的兴趣,但不做过多硬性要求。虽说提前做了热身,但不能指望学生在一节课时间内会唱。事实上做过多的硬性要求会让学生产生抵触情绪。反而不利于教学。我们更多的是对那些会唱的同学予以表扬,激发其他同学的兴趣。对那些不会唱的,不想唱的不做过多得硬性要求。

5、把握好唱的分寸。唱词所起到的是:熟悉词的内容,感受作品情感,帮助学生背诵。要认识到唱词只是在学习宋词中起到辅助作用。因此要牢记语文课才是课堂教学的主体,唱词只是辅助教学的形式。要严格控制唱词在课堂教学中所占比例。不能让语文课变成音乐课。同时我们要看到唱词固然有其优点,但不能完全代替诵词。特别是诵词中所蕴含着的韵律节奏。这是唱词所不具备的。因此我们在语文上,诵读诗词同样是不可少的。

 

                     三、结束语

 词是我国特有的一种古典文学样式。它与古诗既有相似之处亦有不同。诗歌可以诵读,而词除诵读之外还可以唱。这样的差异化的行为,既可以使学生熟悉课文内容,提升对学习的兴趣,体会感悟词中所蕴含的情感,也能活跃课堂气氛。在教学中达到以学生为主体的目标。

  在具体教学环节中要注意,既要有唱词。又不能过分突出唱词。从而将语文课变成音乐课的倾向。在实际教学中还要注意一定的朗诵对语文教学是有帮助的,也是歌唱不能完全取代的。要克服用唱词来代替诵词的倾向。



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