老奇人王中王四不像-老奇人四肖三期必出-王中王老奇人免费一码

案例教学法在中职《导游法规知识》课程中的运用 (郑南山)
发布:老奇人王中王四不像|老奇人四肖三期必出|王中王老奇人免费一码发布日期: 2019-12-24 浏览次数:

摘要:中职《导游法规知识》课是一门法律专业理论很强的学科。对于从未正式接触过法律知识学习的中职学生而言,这门课艰涩难懂。传统的教学方法通常难以达到理想的教学效果。本文从三个方面探讨案例教学法在中职《导游法规知识》课中的应用,旨在通过改革教学方法提高该课程的教学质量,使之达到理想的教学效果。

关键词:案例教学法、中职教学、导游法规知识

一、采用案例教学法的必要性

1.本课程的特点

由中国旅游出版社出版的中职《导游法规知识》是一门研究导游从业人员在旅游服务中所涉及的各种法律规范的课程,具有完整的知识体系。该课程设置的目的在于让本专业的学生了解旅游法律法规的基本知识;培养学生们运用法规知识,依法办事,依法律己,依法维护旅游者和自身的合法权益的能力;培养适应旅游业发展的优秀导游人才。

该课程具有以下三个特点:第一,它是一门有着艰涩难懂的法律专业术语的法律课。这门课涵盖了旅游行业的基本法律法规常识,着重研究我国现行的旅游法律法规以及导游人员管理方面的法律制度。第二,它是一门缺少案例的课程。该课程研究的内容包括了旅行社管理法律制度、导游人员管理法律制度、旅游合同法律制度、旅游出入境管理法律制度等在内的多项基本法律法规常识。而所有这些晦涩的法律知识均没有案例的辅助。第三,它是一门具有实用性和可操作性的课程。本课程设置的目的之一就是要使本专业的学生具备基本的旅游法律意识,并能掌握和运用这些法律法规解决旅游服务中碰到的各种法律问题。

单调刻板的法律条文及概念的理解需要生动的案例来辅助。这门课程的特点决定了引入案例教学法的必要性。

2.案例教学法的优点

案例教学法”是运用案例剖析其中蕴含的法律关系和法律运用的、有着强烈实践性的教学方法。

案例教学法具有以下三个优点:第一,能有效激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣。在中职《导游法规知识》的课程学习中,学生们会不断面对各种抽象的法律术语和概念,觉得掌握起来有难度。而生动、具体的案例能让枯燥、晦涩的法律法规知识鲜活起来。这些案例能让学生体会到置身于案例情境中的真实感,使法规知识的学习与学生的实际生活联系起来,从而有效激发学生的学习热情,提高学生的学习兴趣。第二,能充分体现“教为主导,学为主体”的素质教育理念。案例教学法抛弃了传统教学法一贯采用的“满堂灌”。教师依据一定的理论基础展示相关案例,并引导学生将理论和实际联系起来,在教学过程中采取以学生自主学习和协作学习的方式。它突出了学生的主体地位,充分体现了“学生为主体,教师为主导”的教学观。第三,能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力。中职《导游法规知识》最终的培养目的不是让学习者简单地记住法规条文,而是让学习者能在旅游服务的实际过程中进行灵活运用。案例教学法为学生提供了生动的案例。每个案例都存在干扰因素。这就需要学生发挥主观能动性,运用所学的法律法规知识来对案例进行诊断,抑制干扰因素的影响。整个过程都需要学生认真研读案例从而发现问题,深入细致地分析问题并提出解决问题的方案。潜移默化中,学生综合分析问题的能力得到了提高。

很显然,照搬“一个人讲,一群人听”的传统教学法不能适应中职《导游法规知识》课的教学需要。因为中职《导游法规知识》是一门注重实用性和操作性的课程。它需要培养的人才不仅仅要具备相关的理论知识,更重要的是要具有运用理论知识解决实际问题的能力。

利用案例教学法的诸多优点及《导游法规知识》与现实生活紧密联系的特点,在该课程的教学中教师应普及案例教学法。

二、实践方法

1.教师呈现案例

案例呈现的形式多种多样,例如口头描述案例、学生表演案例、多媒体展示案例等。

口头描述法适合简短的案例,其优点在于教师可以通过自己的语音语调和肢体语言来传达感情,这对学生获取案例信息有一定帮助;其缺点在于对一些注意力难以持续集中的学生而言,他们会出现漏听、误听的情况,影响他们对案例信息的正确把握。学生表演案例的优点在于模拟案例情境能充分调动学生的积极性,吸引学生的注意力,增强学生对案例的感悟力;其缺点在于费时费力。它需要师生在课前做好素材的搜集和甄选工作,并利用较多的课余时间进行排练。多媒体展示案例的优点在于多媒体呈现的直观生动的影音资料能提高学生学习案例材料的兴趣,独有的视听效果能让学生对案例要素有更全面的感受和把握;其缺点在于多媒体教学设备的维护程度会在很大程度上影响案例展示的效果,甚至会中断教学过程,降低课堂效率。

教师可以根据教学的实际需要,对各种形式的利弊进行综合考虑,把准备好的案例以最恰当的方式呈现给学生。

2. 学生剖析案例

这个环节主要分为三个阶段:阅读案例、分析案例和讨论案例。

阅读旨在让学生熟悉案例的内容,了解案例发生的背景。一般而言,每个案例至少要阅读两遍。先粗读了解其概貌,再细读把握其细节。案例分析旨培养学生独立思考及综合运用所学知识的能力。这个阶段要求学生梳理出案例中的矛盾冲突,分析矛盾的主次关系,寻找核心信息,辨识案例材料与所学过的哪些理论有关,结合相关概念与理论寻找问题的解决方案。案例讨论旨在让学生对所学法律法规条文有更清楚的认识和理解,并在体验课堂参与乐趣的同时从其他同学那儿获得信息补充。教师要划分小组、指定组长、明确任务并确定时间。在学生讨论过程中,教师应适当给予方法和理论方面的指导,然后由每个组长向全班陈述小组报告。

3. 教师总结评价

教师在进行评价时切忌蜻蜓点水。教师对学生在讨论过程中的表现应做一个中肯的评价,肯定闪光点,指出不足。尊重学生的观点,切忌简单地肯定或否定。注重并鼓励学生的思维创新。最后,教师进行理论补充,归纳总结并提出合理的解决方案。

三、需要注意的方面

1.案例材料准备方面

教师在课前进行案例材料的准备工作时切忌随意性,每一个案例材料都必须精心选择。所甄选的材料应具备代表性、真实性和新颖性等特点,并且难易程度要适合中职学生。例如在学习订立旅游合同自愿原则的时候,我们可以设计因为导游人员强制消费引起游客投诉的案例。在学习导游人员应遵守的职业道德时,我们设计了导游人员迎合个别旅游者的要求而在讲解中掺杂庸俗、下流的内容而被投诉的案例。这些源于生活的真实案例在新授理论知识范围内具有一定代表性。同时,学生都有或多或少的旅游经历,这些案例和学生的生活有了一定的联系,缩短了教学和现实生活的距离,降低了学生掌握新知的难度。

2. 案例教学实施方面

教师在实施案例教学时应注意以下四个方面:第一,打好理论基础,防止言之无物。案例分析是建立在掌握一定理论知识的基础之上的。没有理论的支持,案例分析便是空洞的。这显然不能实现提高学生法律素养的教学目的。第二,把握课堂节奏,防止虎头蛇尾。教师要根据案例的繁简情况,把握好案例分析的时间。教师在组织案例分析活动时要合理分配时间,不能出现开头和过程很顺利,有亮点,结尾却过于匆忙,草草了事的情况。第三,进行有效沟通,防止目标模糊。教师在布置任务,进行指导时要有明确的指导语。否则,师生之间的信息传递容易发生偏误,教与学的效果都将大打折扣。第四,坚持学生主体,防止流于形式。课堂教学应充分贯彻“学生主体、教师主导”的理念。教师应尊重学生的主体性。当学生在案例分析的过程中有困难时,教师应及时引导,以鼓励为主,切忌一手包办。

综上所述,借助案例将许多实际问题引入课堂,在教师的引导下,让学生直观地理解旅游法律法规的基本知识,并让学生应用法律法规探讨解决旅游服务中的实际问题。这一方法对提高中职《导游法规知识》课的教学效果大有帮助。

 

参考文献:

[1] 鲁建明、郭红、徐春阳,高职公共法律基础课案例教学实践探析[J],教育与职业,2007(19)

[2] 李慧,巧用案例教学 提高法律意识[OL],永康教研网

[3] 李哲红,思想政治课案例呈现形式的反思[OL]

[4] 韩敏,法律课程案例教学法的反思与重构[J],卫生职业教育,2007(25)

 



上一篇:让宋词唱起来 (满瑜)
下一篇:在中职德育教学中如何借鉴中国传统孝文化(戴礼慧 陈志松))

Copyright ? 版权所有 老奇人王中王四不像|老奇人四肖三期必出|王中王老奇人免费一码 All Rights 联系地址:江苏省南京市浦口区江浦街道龙华路18号 邮编:211800 苏ICP备10206623号

XML 地图 | Sitemap 地图