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数字化教学资源在中职教学中的应用 徐娴论文
发布日期: 2017-06-27 浏览次数:

数字化教学资源在中职教学中的应用

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摘要:随着教育教学改革的不断深入, 中职学校的教学模式、教学手段越来越多地依赖于以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术。“数字”正在改变着中职教学,本文深入浅出的介绍了数字化教学资源的内涵、中职数字化教学资源应用现状数字化教学资源在中职教育教学中的作用

关键词:数字化教学资源  中职教学  应用

信息社会数字时代的到来,为知识、文化的传播开创了前所未有的历史性突破,也为中职教育教学带来了惊喜和震撼。尤其是数字化教学资源在教学中的运用,不仅给各专业学科的教育教学提供了便利与支持,也赋予了“教”与“学”全新的意义。

一.数字化教学资源的内涵

教学资源是指能够帮助教师有效的教学和个人有效学习的一切外部条件。数字化教学资源是指经过数字化处理,可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体教学材料。包括数学音频、视频、多媒体软件、数字试题、数学试卷、在线学习管理系统、计算机模拟系统、在线讨论、网络课程、电子图书、电子期刊、网上数据库、虚拟图书馆、百科全书、教育网站、通信新闻组等。传统的教学资源主要针对以“教”为中心的教学模式,而信息时代的教字化教学资源则倡导以“学”为中心的教学模式,数字化教学资源的有效应用是中职教育教学改革的重要体现。自2005年以来,高等教育出版社积极探索具有鲜明职教特色,强调技能训练与实践性教学的现代化、信息化新型职业教育教学支撑体系,开发了网络教学平台和一系列以光盘、网络为载体的数字化教学资源。2008年,以中等职业教育计算机课程为例,试验开发了数字化教学资源平台,力图推进数字化教学资源的广泛应用,从而带动职业教育思想观念、教学内容、教学方式和教学模式等领域的改革,提高中职计算机专业教育教学质量。

二.中职数字化教学资源应用现状

    1.硬件基础设施

良好的硬件基础设施,是进行数字化教学资源建设的前提。学校按照“统筹安排,分步实施,适当超前”的原则,狠抓现代教育手段的硬件装备。学校对原有的广播系统、监控系统进行整合、升级,完善学校数字化校园建设所需的各项硬件条件。教师人人一台笔记本电脑,教室间间配套多媒体设备,无线网络覆盖整个校园。硬件基础设施的完善为学校数字化教学资源的建设提供了保障。

2.软件建设和应用

目前,大部分中职学校教育信息化建设还停留在硬件投资上, 对软件建设还不够重视。部分专业教师随意购买教学软件,而有些专业教学资源停滞, 没能得到及时更新。校本教学课件、软件、教案等教学资源, 往往是学科专业教师根据自己课程实际需要而开发制作的,缺乏规范性、完整性。电子教案、多媒体课件在教学中获得了一定的使用,但对“课件”的认识比较模糊。有些中职校在着手进行教学资源库建设时缺乏交流沟通, 使得许多相同的内容在不同的资源库中重复地被建构多次,造成了资源冗余。同时资源形式也比较单一,大部分仍局限于一些文字材料、图片库以及习题库, 缺乏视频、音频等多媒体资料, 以及中职学校迫切需要的高质量的网络课件、网络课程、虚拟实验模型等操作技能培训软件。总的说来,软件投入远低于硬件投入是目前中职数字化教学资源应用的主要问题。

3.师资方面

在中职教育教学中,信息技术与课程整合尚处于初步阶段,教师应用信息技术、教育技术的能力往往被简单的理解为“用幻灯片”、“公开课做演示”,教师的信息技术能力有待加强。提高教师的信息技术水平以及现代教学技能,更新教师的观念,使教师实现由“经验型”向“学者型”、“研究型”转变,这样学校的教育教学工作才会适应教育信息化的快速发展。

三.数字化教学资源在中职教育教学中的作用

1.有效地利用数字化教学资源能更好的辅助教学

首先,数字化教学资源作为学习资源,学生通过查找、利用、分析、评价资源,达到利用资源认识和解决实际问题。其次,利用数字化教学资源创设学习情境,激发了学生的创作欲望,提高了学生的学习与发现的兴趣,从而很好的培养了学生的创新意识和创新能力。在贯彻“以能力为本位”的中职教学思想中,教师在教学中应积极及时地引导学生开发和利用数字化教学资源,从而培养学生的发现、思考、分析及判断能力。学生可以根据自己已有的知识背景和思维结构,根据专业学科的需要,自行斟选、组织相关教学资料信息,并建构自己的知识体系,得出自己的观点见解。中职学生通过数字化教学资源,培养了学生建构知识和自主学习的能力。最后,数字化教学资源的应用能有效的贴近工作岗位,它营造了真实的实训工作环境,加强了实训环节的应用,提高实训效率,弥补了实训实习基地不足的问题,促进资源共享,实现教育公平。

2.有效地利用数字化教学资源能促进教学模式的转变

数字化教学资源的运用突破了以教材、教师为中心,教师教、学生学的旧模式,改变过去传统的教学方式,教师是学生学习的指导者和促进者,教师提供合适的脚手架,让学生顺利完成对知识的建构,教与学由原来的单纯教知识变为引导学生主动探求知识。有效地利用数字化教学资源正促使教学过程四要素的转变:即变教师“主讲”为“主导”,变学生“被动”为“主动”,变媒体“教具”为“学具”,变教学内容“以教材为中心”为“教材加生活”,通过转变,强化“学”的环境设计,为学生创造良好的学习环境,从而达到真正意义上的分层教学和个性化教学的目标。

3.有效地利用数字化教学资源能促进教师专业发展

有效地利用数字化教学资源能减轻教师教学重复劳动,集合集体智慧,寻找教学设计的最佳方案。它能提供最丰富的教学参考,实现先进教学经验、教学成果、学习成果的数字化共享,在培养年轻教师方面,可以利用分享专家经验,共建精品立体化课程资源使他们在教学上少走弯路,加快速了教师的专业成长,尽快适应现代化的教学需要。

 

参考文献:

[1]李克东;数字化学习()——信息技术与课程整合的核心[J];电化教育研究;200108

[2]尹莉;数字化教学资源实现方式的研究与实践[J];中国职业技术教育 201020

[3]王军伟;数字化教学资源在职业教育教学改革中的研究与实践[M];高等教育出版社;2007

 

 

 

 

 


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